يتم دراسة تأثير التجارب الجسدية في علم النفس، بين التصورات الناشئة عن أحاسيس معينة ومحفزات جسدية معينة يمكن إنتاجها كميًا، ويتم تعريف الفيزياء فيما يتعلق بعلم النفس على أنها معرفة جميع الارتباطات المرتبطة بالإحساس والمحفزات الناتجة عنه . .
تعريفات علم النفس الفسيولوجي
تنفيذ بعض الاختبارات التحليلية للعملية المعرفية حسب تأثير الفروق في خصائص المثير على جميع القياسات المتاحة للاختبار البدني، من خلال الخبرة العملية للشخص وسلوكه، أو من خلال التجربة العملية الشخصية للمُجرب.
كما يمكن تعريفه على أنه تنفيذ بعض الدراسات الحسية للإدراك ببعض الطرق التي تمكنه من أداء هذا التطبيق، حيث أن هذه التطبيقات العملية الحديثة تعتمد على مقياس حدودي.
والبحث عن العناصر المثالية التي تمكنه من أداء نتائج تحليلية ممتازة من خلال الكشف عن علامات معينة وبحث جيد مما يؤكد لنا فاعلية تلك العناصر للبحث.
بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدام هذا النوع من الفيزياء في بعض التجارب العلمية والعملية على نطاق واسع كما حدث أثناء التجارب مع بعض معالجات عناصر الإشارة الرقمية. ساعدت الفيزياء علم النفس على تطوير عناصر وأساليب عملية الضغط المفقود.
حيث تعرف هذه العناصر السابقة وتفصل الأسباب المتعلقة بالعنصر البشري ومدى إدراكه لخسارة طفيفة في جودة هذه الإشارات من خلال تجربة توافق بعض الإشارات المرئية والصوتية حيث يتم استخدامها وفق طرق الضغط المفقود.
أنظر أيضا: خاتمة أبحاث علم النفس و تعريف علم النفس
تأثير التجارب الجسدية على علم النفس
في عام 1860، نشر غوستاف العديد من النظريات والتجارب القديمة، بالإضافة إلى تكنولوجيا الفيزياء النفسية.
حيث هو من صاغ مصطلح علم النفس الفيزيائي ونشر البحث الذي نشره أيضًا حيث سعى إلى ربط التحفيز الجسدي بجميع مكونات الوعي مثل المشاعر والأحاسيس.
يسعى إلى تطورات معينة لإحداث عملية الارتباط بين العقل والمادة المحيطة به، حيث يجب أن تربط هذه التطورات العالم المرئي.
وأيضًا بين الانطباع الذي يحصل عليه الإنسان عن نفسه، كما يستنتج من كل تجاربه وتحليلاته وتصوراته لحاسة اللمس والضوء، والتي حدثت في ثلاثينيات القرن العشرين.
أكد العالم أن هناك اختلافًا طفيفًا يمكن التعرف عليه من خلال محفز متوسط الشدة، بحيث تكون جميع تجارب هذه العناصر ملحوظة.
هذا عنصر مستقر ومهم للغاية لقوة التحفيز، حيث صاغ Fechner مصطلحًا يسمى قانون Weber، حيث اشتق Fechner مقياسه، والذي أطلق عليه مقياس Fechner، وفقًا لوغاريتماته الشهيرة.
عمل بعض العلماء، مثل ويبر وفيشنر، على إنشاء أحد أسس علم النفس ونفى إنشاء مختبر للبحث النفسي، والذي اعتبره أول مختبر تم إنشاؤه داخل معهد علم النفس التجريبي.
نظم Fechner عددًا من الأعمال، بما في ذلك النهج الاستبطاني، حيث نظم علم النفس كعلم للوعي، حيث كان هناك تنافس بين هذا النهج والنهج السلوكي، حيث كان للأخير بعض الإجابات اللفظية المتعلقة بالفيزياء كمحفز له.
توقفت دراسة المناهج
فُرض وقف البحث العلمي في علم النفس في ألمانيا منذ القرن العشرين، خلال الثلاثينيات، وتم ذلك بشكل مباشر.
تم إجراء بدائل لبعض علاقات التحفيز والاستجابة لكل من النهج الاستبطاني والنهج السلوكي.
للإشارة إلى المعالجة الواعية أو ما إذا كانت المعالجة غير واعية في ذهن الشخص.
انظر أيضًا: استنتاج حول طرق البحث في علم النفس
بعض التوافق بين تشارلز ومساعده والفتش
عمل تشارلز على دراسة وتعلم جميع الأعمال التي درسها فيشنر واختتمها من خلال بحثه.
التي انتشرت في الأوقات التي سبقت انضمام تشارلز، الذي أدى أيضًا شؤون تشارلز.
بمساعدة يوسف، الذي كان تلميذه، أصبح هذا الأخير عالمًا مشهورًا برز أيضًا.
تم تأكيد معظم نتائجه من قبل جوزيف وتشارلز.
كان Fechner في السابق نتيجة تجاربه، وهذا في معظم النتائج وليس كلها.
رفض تشارلز وجوزيف التجربة الخاصة التي تصور الأوزان.
كانت ذات قيمة عالية في تصورهم.
أجرى جوزيف وتشارلز بعض التجارب العشوائية، وقاموا بتجنيد بعض المتطوعين من الموارد البشرية.
كما ترى، اختاروا هذه العينات عشوائيًا من الموارد البشرية للتأكد من حصولهم على مجموعة متنوعة من الموضوعات التي سمحت لهم باختبار ميزات متعددة، وبالتالي نتائج مختلفة جدًا ومختلفة جدًا.
بعض التوافق بين تشارلز ومساعده والفتش
قرر العلماء المذكورين سابقًا في الفقرة السابقة جعل هذه العينة العشوائية مخفية تقريبًا.
وقياس أوزانهم مرة أخرى لفترات متتالية لتقييم قدرتها على تمييز الأوزان والتعرف عليها واستنتاجها.
حيث كان تشارلز مصدر إلهام للعديد من العلماء الذين تخصصوا أيضًا في علم النفس.
والذي كان له دور فعال في عملية تطوير البحث لجميع التجارب العشوائية التي تجري في المختبرات.
كما تم العمل على النهوض بالتعليم من خلال نشر العديد من الكتب المدرسية التي تلخص تجاربهم وتجارب أسلافهم في القرن العشرين.
قام تشارلز أيضًا بتنشيط برنامجه الخاص حيث جمع تجاربه مع تجارب مساعده جوزيف.
كان هذا البرنامج مرتبطًا بالإدراك البشري وقام ببعض الأبحاث حول إدراك الضوء.
أكد جوزيف أن تشارلز كان يحترم كثيرًا لتزويد جوزيف ببعض الخبرة العملية.
والتي كانت بداية تجربة عملية تتم باستخدام عضلة التفكير.
قام الأول بتدريب الأخير على مشكلته النفسية، وعلمه طرقًا لفهمها.
وكيفية التعامل معها، ونشط تشارلز قدرة جوزيف على فهم أشياء معينة ودعمه بثقة.
وكان هذا الدافع على المستوى الشخصي من تشارلز، بالإضافة إلى كل الدراسات والتجارب التي قاموا بإنشائها معًا.
بعض التوافق بين تشارلز ومساعده والفتش
أكد جوزيف أن تشارلز استعار الجهاز الذي كان جوزيف يجربه.
وكل ذلك بسبب جوزيف وتعليمه وثقة تشارلز بالحقيقة التي أوجدت عالماً بارزاً في علم النفس الجسدي.
كتب جوزيف كتابًا باسمه بعنوان العقل الباطن، والذي نُسب أيضًا إلى تشارلز جوزيف في إصدار هذا الكتاب.
لم ينكر هؤلاء الأخيرين هذه الميزة، بل حاولوا نشرها بين العلماء أمثالهم.
حيث يغطي هذا الكتاب التمايز في التعبير عن الوعي من خلال ملاحظة الأداء المعرفي.
يقاس مدى قدرات الأساليب العلمية الحديثة التي نشأت عن تجارب العلماء القدماء على الإدراك الحسي، مثل السمع والبصر واللمس.
كل هذا يأتي من المكون العشوائي لجميع التصورات الثلاثة.
إنهم دائمًا يختبرون بعض الأسئلة، والتي بدورها تكتب النتائج المتعلقة بهذا البحث العلمي والعملي.
أنظر أيضا: ما هي طرق البحث في علم النفس الاجتماعي؟
وأخيرًا علم النفس من العلوم المهمة لمعرفة ردود الفعل المتعلقة بالعنصر البشري وكيفية التعامل معها.
ويتم ذلك من خلال التجارب العلمية الحديثة التي طبقها بعض العلماء، ويسمى علم النفس الفيزيائي.