موضوع عن العنف في الرسوم الكاريكاتورية يعد انتشار الإنترنت والتلفزيون في مجتمع اليوم حقيقة لا جدال فيها، بينما في أوائل الثمانينيات لم يكن هناك سوى عدد محدود من المنازل التي كان بها أجهزة تلفزيون.
نظرًا لأنه يمكننا الآن أن نقول أن هناك أجهزة كمبيوتر واتصال بالإنترنت متاح في كل منزل تقريبًا، فاتبع موقع القلعةة للتعرف على العنف في الرسوم المتحركة.
كرتون عنف
يشير عنف الكارتون إلى تمثيل أعمال العنف التي تنطوي على شخصيات ومواقف متحركة.
يمكن أن يشمل ذلك العنف حيث لا تتأذى الشخصية بعد الحدث، وينقسم العنف المتحرك أحيانًا إلى عنف كوميدي وغير كوميدي.
هناك اعتقاد سائد بأن العنف المصور في البرامج التلفزيونية، وخاصة الكارتون، له تأثير سلبي على سلوك الأطفال الصغار.
ومع ذلك، قد يكون الأطفال الصغار أقل عرضة للعنف التلفزيوني مما يُعتقد حاليًا.
تظهر الأبحاث أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم فهم محدود للمحتوى التلفزيوني، ولكن الحكم الأخلاقي متطور نسبيًا.
تبحث مراجعة البحث هذه بشكل نقدي في آثار العنف الكارتوني على الفهم الأخلاقي للأطفال.
وسلوكياتهم، بهدف تمكين معلمي الطفولة المبكرة وأولياء الأمور من اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن ما يشكل مشاهدة تلفزيونية ضارة.
انظر أيضا: أسباب وحلول العنف ضد المرأة
آثار العنف الكرتوني على سلوك الحياة الواقعية
تختلف الآراء حول آثار العنف الكرتوني، حيث يعتقد بعض الباحثين أنه كلما ارتفع مستوى العنف في الرسوم المتحركة.
يمكن أن تجعل الأطفال أكثر عدوانية. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت دراساتهم أيضًا أن الأطفال الصغار يميلون إلى تقليد السلوك السلبي الذي يرونه على شاشات التلفزيون.
النتائج التي تستهدف الأطفال دون سن السابعة، والتي تشمل مجموعة من الرسوم المتحركة، كانت أعلى مستويات العنف.
كما خلص الباحثون إلى أن التجارب المعملية تستخدم العنف الكوميدي.
فشلوا باستمرار في إظهار فروق ذات دلالة إحصائية في العدوان الموجه للأفراد بين الطفولة المبكرة والمتوسطة.
في المقابل، أظهرت التجارب الميدانية باستمرار أن السلوك العدواني تجاه الأقران يزداد بعد مشاهدة الرسوم الكرتونية العنيفة وغير الكوميدية.
العنف ضد الأطفال
يعتقد باحثون آخرون أن الناس يجب أن يفكروا في الطرق التي يعالج بها الأطفال المعلومات.
مقدار الجهد الذهني وخبرة حياتهم الخاصة في فهم كيفية تأثير العنف التلفزيوني على الأطفال.
على سبيل المثال، أظهرت الأبحاث الحديثة أن الأطفال لا يبدو أنهم يقلدون أعمال العنف في وسائل الإعلام، سواء كان ذلك في التلفزيون أو الرسوم المتحركة.
يجادل بلومبرج وبورورث وشوارتز بأن الأطفال لديهم القدرة على التمييز بين الحياة الواقعية والرسوم المتحركة، وكذلك فهم الصواب من الخطأ.
إنهم يعلمون أن أعمال العنف غير أخلاقية وتنتهك رفاهية الآخرين، لذا فإن العنف الذي يظهر في الرسوم الكاريكاتورية سيتم تسجيله على أنه “إيمان” بالأطفال ولن يتم تطبيقه في حياتهم الحقيقية.
ما مدى عنف الرسوم المتحركة للأطفال؟
وفقًا لهيوستن ورايت (1998)، يشاهد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ما يصل إلى 30 ساعة من التلفزيون في الأسبوع.
في المتوسط ، يشاهد الأطفال في سن الرابعة ما بين 50 و 70 دقيقة من التلفزيون يوميًا، ومعظمهم من الرسوم المتحركة.
هذه النتيجة جديرة بالملاحظة لأن برامج الكارتون تتميز بأعلى مستويات المحتوى العنيف والمسيء على التلفزيون.
على سبيل المثال، قام Gerbner و Morgan و Signorelli (1993) بفحص البرامج التلفزيونية من 1973 إلى 1993.
ووجدوا أن 92٪ من برامج الأطفال الصباحية يوم السبت تحتوي على شكل من أشكال العنف.
مقارنة بـ 71٪ من برامج وقت الذروة، كان متوسط عدد المشاهد العنيفة في الساعة 23.0، مقارنة بـ 5.3 لبرمجة وقت الذروة.
تم تقييم دراسة العنف في التلفزيون الوطني (NTVS)، بتمويل من الرابطة الوطنية للتلفزيون الكابلي.
العنف المتلفز بهدف “تشجيع المزيد من التقارير والمشاهدة المسؤولة”.
وجد NTVS أن ما يقرب من ثلثي المسلسلات التلفزيونية للأطفال تحتوي على عنف.
قد يتفاقم هذا الموقف بسبب الشعبية الحالية لنوع الرسوم المتحركة الياباني المسمى “animé” (مثل Cardcaptor و Batman Beyond).
وهي تتميز برسومات متحركة سريعة الإيقاع تتميز بالعديد من مشاهد المعارك الشديدة.
تفسير الشباب لأخلاقيات العمل العنيفة
ينبغي النظر في تصور الأطفال في سن ما قبل المدرسة للعنف المصور وفهمهم لحل النزاعات.
من حيث الأخلاق المتأصلة فيه، مثل مجرد ملاحظة السلوك العدواني لطفلة ما قبل المدرسة بعد مشاهدة التلفزيون العنيف.
لا يوفر معلومات حول كيفية تصرف الطفل في سياق معضلات أخلاقية حقيقية.
قد تكون المواقف المعروضة في عالم الرسوم الكاريكاتورية خاصة بمجال الرسوم الكاريكاتورية، وبالتالي يمكن تفسيرها بشكل مختلف عن العنف في عالم الواقع.
خلال البحث، وجد أن الأطفال بعمر 5 و 6 و 9 سنوات يميلون إلى بناء أحكامهم الأخلاقية على “جيد” أو “سيئ”.
يعتمد سلوك الشخصية الكرتونية على قدرتها على التماهي مع تلك الشخصية.
تظهر نتائج البحث أن قدرات التفكير الأخلاقي لدى أطفال ما قبل المدرسة يمكن تطويرها نسبيًا.
وقد وجد أيضًا أنه في الأطفال في سن ما قبل المدرسة يمكنهم الإشارة إلى عواقب أفعال الشخصية.
على سبيل المثال، تصرفت الشخصية بعدوانية (على سبيل المثال في قتال) للحصول على جائزة (مثل الألعاب).
كانوا يميلون أيضًا إلى انتقاد تصرفات الشخصية باعتبارها خاطئة من الناحية الأخلاقية (على سبيل المثال، أنانية، لئيمة).
اقرأ أيضًا: مقال عن العنف ضد المرأة
ماذا يتعلم الشباب من مشاهدة وسائل الإعلام المختلفة؟
يتعلم الأطفال اجتماعيًا مما يرونه ويسمعونه في بيئتهم الاجتماعية، حتى لو كان ذلك يعني وسائل الإعلام.
في الواقع، تعتمد الأسرة المتوسطة التي شملها الاستطلاع بشكل كبير على وسائل الإعلام كأداة لرعاية الطفل.
ينغمس أطفالهم في مشاهدة الوسائط لمدة أربع ساعات على الأقل في اليوم، معظمها التلفزيون وأقراص الفيديو الرقمية.
في حين أن تقنية البحث نفسها بسيطة وتتطلب كميات صغيرة من البحث، فإن الآثار المترتبة عليها ضخمة.
حيث يتعلم الأطفال الكثير من وسائل الإعلام، فإنهم يقلدون ما يرونه ويسمعونه ويتماثلون مع الشخصيات.
حتى الشخصيات الكرتونية، هؤلاء الأطفال الصغار جدًا لا يستطيعون وصف الدروس التي تعلموها بالكلمات.
ومع ذلك، على المستوى الضمني وغير اللفظي، يتعلمون كيف يكونون في العالم.
حتى عند مشاهدة شخصيات مثل سكوبي دو أو باور رينجرز، أو دمى مثل شارع سمسم، فإنهم يقلدون ما يرونه ويتصرفون وفقًا لما يرونه.
هذه العملية، التي تبدأ في وقت مبكر من الحياة، تعيد إلى الذهن قول مأثور شهير.
الخلايا العصبية التي تشتعل معًا تتشابك معًا، مما يعني أنه عندما تطلق مجموعة من الخلايا العصبية في نفس الوقت في الجهاز العصبي المركزي للطفل، فإنها تبدأ في تكوين وحدة إطلاق.
لذلك، عندما يرى الطفل العنف كوسيلة لحل مشكلة ما، فإن هذا الدرس يرتبط بجهازه العصبي المركزي.
عندما تستخدم نهجًا اجتماعيًا لمشكلة ما، مثل المشاركة أو طلب المساعدة من البالغين أو استخدام الكلمات بدلاً من الأفعال.
يصبح هذا أيضًا جزءًا لا يتجزأ من استجابة الطفل عند مواجهة مشكلة، وبعض السلوكيات لا يتم تعلمها ببساطة ولكنها ثابتة عصبيًا وبالتالي يصعب تغييرها.
على الرغم من أن الشخصيات كانت شخصيات كرتونية أو مهرجين في السنوات الأولى، إلا أن وسائل الإعلام تؤخذ على محمل الجد.
مع تقدم الطفل في السن، تفسح الرسوم الكارتونية المجال للدراما والمسلسلات الهزلية والإثارة وأفلام الرعب المليئة بالحركة.
وتتوج عملية التعلم، التي تشمل التقليد والمحاكاة والتقليد والاندماج والهوية، في تكوين هوية الشباب أو الشباب.
مواقف العائلات المسلمة من الرسوم المتحركة
يجب أن يقوم موقف العائلات الإسلامية من الرسوم الكاريكاتورية على الشريعة الإسلامية والأخلاق التي لا تشجع على العنف والعدوان تجاه الآخرين.
بل إنه يشجعنا على التسامح ومعاملة الناس بلطف وتسامح.
وعليه، فإن الأسر الإسلامية مطالبة بتركيب أفلام ومسلسلات تلفزيونية يستمع إليها الأطفال الصغار ويشاهدونها باهتمام.
لا ينبغي ترك الأطفال يشاهدون مشاهد العنف التي تحرض على العنف.
بدلاً من ذلك، فإن مشاهدة أي محتوى مستهدف أو ترفيهي يحتوي على محتوى سيء له تأثير سلبي على سلوكهم وشخصيتهم.
اخترنا لك. تعريف العنف في الإعلام
في نهاية موضوع العنف في الرسوم الكاريكاتورية، لا تزال آثار العنف الكرتوني على الشباب مثيرة للجدل.